¿ La implementación de la intervención didáctica MOVIRU (movimiento rectilíneo uniforme) contribuye con la AC  de los estudiantes de escuelas secundarias?
Es decir,  pretende verificar si la intervención MOVIRU contribuye con la adquisición de de las destrezas:
- interpretación correcta de las definiciones de los parámetros que intervienen en el MRU,
- la resolución de problemas del MRU,
- la elaboración de gráficos de posición vs tiempo, que permitan determinar el desplazamiento, velocidad y tiempo en una trayectoria rectilínea.

Objetivos Generales:
-  demostrar cómo se construye conocimiento respecto de la AC a partir de la intervención educativa  MOVIRU
 
Objetivos específicos:
• Diagnosticar el aprendizaje de MRU de los estudiantes de Física en las escuelas secundarias
• Aplicar una secuencia de aprendizaje para contribuir con el aprendizaje de MRU de los estudiantes de Física en las escuelas secundarias
• Evaluar el impacto de la implementación de la secuencia de aprendizaje en el aprendizaje de MRU de los estudiantes de Física en las escuelas secundarias.
• Instrumentar el procedimiento y los métodos de una investigación libre y abierta (ILA), para registrar los productos de la investigación.
• Propiciar el aprendizaje abierto  como un bien común, a partir del trabajo con las comunidades educativas.
• Proponer una modalidad de investigación responsable y ética que inspira la colaboración virtual
• Socializar la intervención que sirve para impulsar este formato y alentar su adopción.

Combina una metodología mixta. Implica la recolección y el análisis de datos cuantitativos y cualitativos, así como la integración y discusión conjunta con los docentes-investigadores, para realizar inferencias para lograr un mayor entendimiento de la investigación bajo estudio.

Los docentes-investigadores realizan un análisis de contenido para determinar la concordancia de la propuesta de intervención con el fomento de la AC. Luego, responden encuestas semi-estructuradas para conocer la pertinencia de las estrategias para promover la AC.

Los estudiantes siguen la intervención y responden cuestionarios para conocer las nociones que poseen de las ciencias y las actitudes que asumen frente a la Física en general, a la cinemática y a MRU en particular.

El cuestionario cuenta con seis dimensiones: observaciones e inferencias, carácter tentativo de las teorías científicas, leyes científicas y teorías científicas, influencia social y cultural en la ciencia, imaginación y creatividad en investigaciones científicas, y metodología en investigaciones científicas.

Los docentes asumen el rol de docentes-investigadores o informantes, para desarrollar las  funciones propias de la  investigación-acción participante: 
- En la aplicación de la intervención MOVIRU, se ocupan del registro documental y de observaciones,
- En la construcción colaborativa de conocimiento: en la realización de tareas propias de una ILA

Docentes investigadores - Informantes - Colaboradores - Participantes en general.

Destinatarios: estudiantes de escuelas secundarias / bachillerato, de la asignatura Física.

Es un precedente y estímulo para las comunidades educativas comprometidas en la consecución y elaboración de propuestas/intervenciones que fomenten impacto positivo en la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias, posibilitando que los estudiantes desarrollen estrategias que les permitan no sólo incorporar saberes, sino estar en condiciones de profundizar y ampliar el campo de conocimientos durante toda su vida.

Esta ILA no es una receta para una clase de Física, sino una invitación a los docentes y personas involucradas en el campo educativo para reflexionar sobre el quehacer en el aula desde una investigación colaborativa cuyos resultados sirven, además, para fortalecer el sistema educativo argentino, tanto en alfabetización como en aspectos de la formación docente.

La modalidad de este tipo de investigación privilegia el interés social, defiende la libertad de los ciudadanos sobre las formas de producir, publicar, comunicar, distribuir, copiar, modificar el conocimiento y el resultado de cualquier actividad creativa (García‐Peñalvo, García y Merlo, 2010).

La Unidad de Gestión de Proyectos Estratégicos, Universidad Nacional de Rosario, impulsa esta propuesta . Desde allí invitamos a todos los interesados a ser miembro de esta ILA, para indagar acerca de la AC que se promueve en las escuelas, desde una visión libre y abierta, para repensar el proceso tradicional de investigación educativa.